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现在关于教育都在说不能为分数论,但是考核老师,学生升学,标准又只是分数,你怎么看? <#21---->

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是“唯分数论”吧。好吧,我来说说个人看法。

我的看法是,在不改变高考仅仅凭借考试分数高低取舍学生的制度,“唯分数论”就永远有市场。但我必须说,考核教师以学生考分论英雄,“唯分数论”一刀切,这就是耍流氓。

“笑贫不笑娼”,只问结果不择手段,催生了许多社会问题。把学生考分当做考核教师的唯一标准,客观上等于鼓励教师把学生当做考分机器去对待。直接导致了某些教师与同班任课教师争抢时间,布置作业时你多我更狠,层层加码。平时以做题代教学、以考试代讲解、以背诵代学习;等学校组织考试时教师争相猜题押宝,在编排学生座位上煞费苦心,鼓励学生舞弊,传授抄袭经验;等改卷子时伙同他人上下其手,压低对手分数提升自家成绩,甚至直接更改得分和排名结果。真可谓八仙过海各显神通,巧(诡)计百出防不胜防。

这样,在一个本来公平、有序竞争的群体中,一旦有个别人因不守规则而获得利益,就会引起“羊群效应”,其他人也纷纷效法甚至变本加厉。

长此以往,教师身心俱疲,学生叫苦不迭。至此,一个恶化的教育生态宣告形成。

我说过,我喜欢举身边的例子,让人具体可感。正好昨天我们乡召开小学教学质量分析会,我列席末位,有一些感慨骨鲠在喉不吐不快。

这个会议的议程分为三个部分:一是业务专干从小学一年级到六年级给语文、数学、英语这三科,按照考试的平均分、及格率、优秀率给学校逐一排名,计算出各学科最高平均分和最低平均分的差距,分析分析各学校你是应该“培优”还是应该“补差”,还是“两手抓,两手都要硬”;二是学校校长或者教导主任做表态发言;三是中心校校长训话。

我的问题是:业务专干所算的分数科学吗?以三年级为例,班额大的60多人,班额小的不足10人,你给他们二者比平均分?有人会说,60多人不好管,这9个人也未必就容易教。万一这9个学生里有一个智商堪忧基础极差油盐不进狗屁不通的呢?他一个人就把分数拉下来了!同等比例,那人数多的班级要有6、7名“差生”才能造成同样效果——我可以负责地告诉您,这样的学生人家是不会让他出现在考场的。你给班级“拉”分,我就让你消失!

考虑到本回答的篇幅,最后我来说一下中心校指出的一个有意思的现象:临时聘用教师的成绩普遍好于正式在编教师。中心校认为,这是正式教师不思进取所致。而其实呢?不能否认有一些校聘教师有教学热情,但也应该看到这些教师之所以教学成绩较为突出,多半是由于她们罔顾教育规律,抢夺课余时间,大量布置作业,对学生严格要求到了严酷的地步而取得的。

今天一位原来的同事告诉我,他们学校的临时代课教师常常以饿饭惩罚课文没按要求背会、作业没按时完成的学生。前几天大雪,几个班级的学生中午饭时被圈在教室里背书,又饥又冻又怕,瑟瑟发抖。

从前,老中医总是对病人望闻问切仔细检查谨慎用药,病去如抽丝;小学徒有胆极量、超量用药,效果往往很好,似乎药到病除。

人人都夸这小年轻妙手回春。

教育不能以分数论在目前的教育体系下是一个伪命题,不可能实现。虽然在很多时候都在口头上喊“分数不重要”,可是在实际上呢?现在比以前任何时候都把分数看的重要。学生需要分数,好的分数才能证明自己学习很努力,学习有结果,升学选拔考试就是以分数作为标准;老师需要分数,没有成绩拿什么来衡量教师的教学和管理水平了。

现在有越来越多的私立学校出现,很多学校在全国都比较有名,学校靠什么出名呢?就是靠成绩。即使是学费比普通学校要高出很多倍,管理上很苛刻,复习备考的过程很艰辛,任何的困难家长和学生都能克服,就冲的是这些学校的教学和管理水平,孩子能在这些学校取得好成绩。


在素质教育被提出之后,很多人认为评判一个学生的学习不能以成绩论,于是要求减负。减少学生的作业,甚至还要求不要考试,不要排名次,不要公布成绩,可是呢?在现如今,素质教育的呼声越来越低。这个理论除了为某些不愿意学习的学生找借口,并无他用,在一定的程度上对教育的影响也是负面的。

素质教育本来是一个很好的提议,可是在目前的教育大环境下,升学还是要考试,还是要按成绩择优录取,谁敢不重视成绩了。在如今,家长对教育越来越重视,说白了就是对成绩越来越重视,要不然社会上怎么会出现这么多的辅导班,家长给孩子报班的目的就是希望对学校的学习做一补充和提升,以提高孩子的成绩。所以说不宜分数论,只是一个“美好”的设想罢了。


当然了,太注重成绩肯定也会出现一定的问题,如在教育中急功近利,不注重教育教学的规律,超纲超前教学,学生和家长的压力越来越大等都是太注重成绩所引发的一系列问题。但是谁又能改变了,社会的竞争压力越来越大,已经渗透到各个方面,学生之间的竞争也是无法避免的。

在教育中,很多比较具有教育意识、观念和方法的家长,在对待孩子的成绩是还是比较理性的,在重视孩子成绩的同时,也很关注孩子综合素质的发展,也就是所说的素质教育,这是一种比较优秀的教育方式,但前提是成绩要不错,如果成绩都一查糊涂,谁还有心思去注重什么综合素质了。所以不唯分数论的前提就是,本来成绩就不错,在学有余力的基础上重视综合素质的培养和提升,对于大部分人来说,没有了成绩就是空谈,事实上,能把学习这件事情做好也是素质和能力的体现。

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